영어 회화) Schools에서 이루어 질 수 있는 대화

 
영어 회화) Schools에서 이루어 질 수 있는 대화 

1. Teacher-Parent Conference

Teacher: "Thank you for coming in today, Mrs. Kim. I wanted to talk to you about Sarah’s performance. She’s doing great in most subjects, but I’ve noticed she’s been struggling a bit with math."

Parent: "I see. She mentioned that she finds it difficult, but I didn’t realize it was affecting her grades. What do you suggest we do?"

Teacher: "I recommend extra practice at home, and I’d be happy to provide some resources. We also have after-school tutoring available if you think that would help."

Parent: "I think that sounds like a good idea. I’ll talk to her about the tutoring and see if she’s interested. We’ll also work on the practice at home."

Teacher: "Great! I think with a little extra support, she’ll catch up in no time."

해석:

선생님: "오늘 와주셔서 감사합니다, 김 씨. 사라의 성적에 대해 말씀드리고 싶었어요. 대부분의 과목에서 잘하고 있지만, 수학에서 약간 어려움을 겪고 있는 것 같아요."

부모님: "그렇군요. 아이가 수학이 어렵다고는 했지만, 성적에 영향을 미치는 줄은 몰랐어요. 어떻게 하면 좋을까요?"

선생님: "집에서 추가로 연습하는 것을 권장하고, 제가 몇 가지 자료를 제공해 드릴 수 있어요. 또, 방과 후에 제공되는 과외 수업도 있으니 도움이 될 것 같다면 고려해보세요."

부모님: "좋은 생각이에요. 아이에게 과외 수업에 대해 이야기해보고, 집에서도 연습을 도울게요."

선생님: "좋아요! 조금만 더 지원해주면 곧 따라잡을 거예요."

2. Student-Teacher Discussion About a Class Project

Student: "Mr. Johnson, I’m having a hard time figuring out how to start my history project. I don’t know what topic to choose."

Teacher: "That’s understandable. Why don’t you start by thinking about a period or event in history that really interests you? For example, are you more interested in ancient history or more modern events?"

Student: "I think I’m more interested in World War II, but I’m not sure what specific part to focus on."

Teacher: "World War II is a great choice, but it’s a big topic. How about focusing on the impact of the war on a specific country, like the United States or Japan?"

Student: "That’s a good idea. I think I’ll focus on how the war affected Japan. I’ll start researching that."

Teacher: "Perfect. If you need any more help or sources, feel free to ask."

해석:

학생: "존슨 선생님, 역사 프로젝트를 어떻게 시작해야 할지 모르겠어요. 어떤 주제를 선택해야 할지도 모르겠고요."

선생님: "그럴 수 있죠. 먼저 역사에서 정말 관심 있는 시기나 사건을 생각해 보는 게 어때요? 예를 들어, 고대 역사에 더 관심이 있나요, 아니면 현대 사건에 더 관심이 있나요?"

학생: "2차 세계대전에 더 관심이 있는데, 어떤 부분에 집중해야 할지 잘 모르겠어요."

선생님: "2차 세계대전은 훌륭한 주제지만, 너무 넓은 주제이기도 해요. 특정 국가에 미친 영향을 중심으로 해보는 건 어때요? 예를 들어, 미국이나 일본 같은 나라요."

학생: "좋은 생각이에요. 일본에 미친 영향을 중심으로 하겠어요. 그걸로 연구를 시작할게요."

선생님: "완벽해요. 더 도움이 필요하면 언제든지 말해요."

3. Peer Conversation About a Group Project

Student A: "Hey, have you finished your part of the group project yet?"

Student B: "Not yet, I’m still working on the presentation slides. How about you?"

Student A: "I finished writing the report, but I’m having trouble putting the data into charts. Do you think you could help me with that?"

Student B: "Sure, I’m pretty good with Excel. Send me the data, and I’ll help you create the charts."

Student A: "Thanks! Once the charts are done, we’ll be ready to rehearse the presentation together."

Student B: "Sounds good. Let’s meet up tomorrow after class to practice."

해석:

학생 A: "야, 너는 조별 과제 네 파트 끝냈어?"

학생 B: "아직 아니야, 발표 자료 만들고 있어. 너는?"

학생 A: "나는 보고서 다 썼는데, 데이터를 차트로 만드는 게 어렵더라고. 도와줄 수 있어?"

학생 B: "물론이지, 내가 엑셀은 잘해. 데이터 보내주면 차트 만드는 걸 도와줄게."

학생 A: "고마워! 차트만 완성되면 발표 연습할 준비가 될 거야."

학생 B: "좋아. 그럼 내일 수업 끝나고 만나서 연습하자."

4. Parent-Teacher Discussion on Student Behavior

Teacher: "I wanted to discuss some concerns about Jason’s behavior in class. He’s been very distracted lately and isn’t participating as much as he used to."

Parent: "That’s surprising to hear. He hasn’t mentioned any problems at home. Is there something specific going on in class?"

Teacher: "I’ve noticed he tends to lose focus during group activities and seems hesitant to engage with his classmates. He used to be much more involved."

Parent: "I’ll talk to him and see if there’s anything bothering him. Maybe it’s something outside of school that’s affecting him."

Teacher: "That’s a good idea. In the meantime, we’ll try to give him more opportunities to engage during class and see if that helps."

해석:

선생님: "제이슨의 수업 중 행동에 대해 걱정되는 부분이 있어요. 최근에 산만해졌고, 예전만큼 수업에 참여하지 않아요."

부모님: "그런 일이 있었다니 놀랍네요. 집에서는 아무 문제도 없다고 했는데요. 수업에서 무슨 문제가 있나요?"

선생님: "그룹 활동 중에 집중력을 잃고, 친구들과 어울리는 걸 주저하는 것 같아요. 예전에는 훨씬 더 활발하게 참여했었거든요."

부모님: "한번 얘기해보고 혹시 학교 외부에서 문제가 있는지 알아볼게요."

선생님: "좋은 생각이에요. 그동안 수업 중에 더 많이 참여할 수 있도록 기회를 줘 볼게요."

5. Principal-Teacher Discussion About School Events

Principal: "We’re planning the annual school festival, and I wanted to get your input. Do you think we should keep the same format as last year or try something new?"

Teacher: "I think last year’s format worked well, but maybe we could add a few new activities to keep it fresh. The students really enjoyed the talent show, so that could be expanded."

Principal: "That’s a great suggestion. Expanding the talent show could definitely bring in more participation. Do you have any ideas for new activities?"

Teacher: "What about a student art exhibit? We could showcase their artwork and have a small auction to raise funds for the school."

Principal: "I love that idea! Let’s add that to the plan and see if we can get the art department involved."

해석:

교장: "올해도 학교 축제를 준비하고 있는데, 선생님의 의견을 듣고 싶어요. 작년과 같은 형식을 유지할까요, 아니면 새로운 걸 시도할까요?"

선생님: "작년 형식도 잘 작동했지만, 신선함을 유지하려면 몇 가지 새로운 활동을 추가하는 것도 좋을 것 같아요. 학생들이 장기자랑을 정말 즐겼으니, 그 부분을 확대할 수 있을 것 같아요."

교장: "좋은 제안이에요. 장기자랑을 확대하면 더 많은 참여를 끌어낼 수 있겠네요. 새로운 활동에 대한 아이디어가 있나요?"

선생님: "학생들의 미술 전시회는 어때요? 그들의 작품을 전시하고, 학교 기금 모금을 위해 작은 경매를 열 수도 있어요."

교장: "멋진 아이디어네요! 계획에 추가하고, 미술부와 협력할 수 있는지 알아보죠."